Tujuh penyebab kenapa mutu pendidikan di Indonesia sulit maju.
Senin, Oktober 29, 2012
PELITAKARAWANG.COM-Tulisan ini pernah dimuat dibeberapa media termasuk ROL pada 1Juli 2012. Ditulis oleh Dede Fauzan, Guru SMK di Pandegelang Banten.
Penting dibaca para guru dan pemerhati pendidikan, mengingat isi tulisan ini menyentuh hal-hal yang nyata dalam penyelenggaraan pembelajaran di sekolah-sekolah.
1. Pembelajaran hanya pada buku paket
1. Pembelajaran hanya pada buku paket
![](http://3.bp.blogspot.com/-nTHXgGCX6pE/UI5Lr31EATI/AAAAAAAAaTY/Ab2QEjV3Nlo/s320-rw/pendidik.jpg)
2. Mengajar Satu Arah
Metode pembelajaran yang menjadi favorit guru mungkin hanya
satu, yaitu metode berceramah satu arah. Karena berceramah itu mudah dan
ringan, tanpa modal, tanpa tenaga, tanpa persiapan yang rumit. Metode
ceramah menjadi metode terbanyak yang dipakai guru karena memang hanya itulah
metode yang benar-benar dikuasai sebagain besar guru. Pernahkah guru mengajak anak
berkeliling sekolahnya untuk belajar ? Pernahkah guru membawa siswanya
melakukan percobaan di alam lingkungan sekitar ? Atau pernahkah guru membawa
seorang ilmuwan langsung datang di kelas untuk menjelaskan profesinya?
3. Kurangnya Sarana Belajar
Sebenarnya, perhatian pemerintah itu sudah cukup, namun masih
kurang cukup. Masih banyak sarana belajar di beberapa sekolah khususnya daerah,
tertinggal jauh dibandingkan sarana belajar di sekolah-sekolah yang berada di
kota.
4. Aturan yang Mengikat
Ini tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sekolah seharusnya
memiliki kurikulum sendiri sesuai dengan karakteristiknya.
5. Guru tak Menanamkan Diskusi Dua Arah
Lihatlah pembelajaran di ruang kelas. Sepertinya sudah diseragamkan. Anak duduk
rapi, tangan dilipat di meja, mendengarkan guru menjelaskan. seolah-olah Anak
“Dipaksa” mendengar dan mendapatkan informasi sejak pagi sampai siang, belum
lagi ada sekolah yang menerapkan Full Days. Anak diajarkan cara menyimak dan
mendengarkan penjelasan guru, sementara kompetensi bertanya tak disentuh.
Anak-anak dilatih sejak TK untuk diam saat guru menerangkan, untuk mendengarkan
guru. Akibatnya Siswa tidak dilatih untuk bertanya. Siswa tidak dibiasakan
bertanya, akibatnya siswa tidak berani bertanya. Selesai mengajar, guru meminta
anak untuk bertanya. Heninglah suasana kelas. Yang bertanya biasanya anak-anak
itu saja.
6. Metode Pertanyaan Terbuka tak Dipakai
Contoh negara yang menggunakan pertanyaan terbuka adalah Finlandia. Dalam
setiap ujian, siwa boleh menjawab soal dengan membaca buku. Guru Indonesia
belum siap menerapkan ini karena masih kesulitan membuat soal terbuka.
7. Budaya Mencontek
7. Budaya Mencontek
Siswa menyontek itu biasa terjadi. Tapi apakah kita tahu kalau "guru juga
menyontek" ? Ini lebih parah. Lihatlah tes-tes yang diikuti guru, tes
pegawai negeri yang diikuti guru, menyontek telah menjadi budaya sendiri.(ks)